Forskarpresentation

Tobias Fredlund

Forskarpresentation

Tobias Fredlund

Universitetslektor

Forskningsämne: Didaktik
Forskningsområde: Utbildningsvetenskap

E-post: tobias.fredlund@hig.se
Telefon: 073-700 08 17

Read in English

Skriv ut

Dela

Lyssna

Ett av Tobias Fredlunds intresseområden är hur olika kommunikationsformer påverkar undervisning och lärande. Han är särskilt intresserad av hur exempelvis språk, bilder och gester kompletterar varandra i lärares och elevers betydelseskapande. Framför allt berör hans forskning undervisning och lärande i naturvetenskapliga ämnen.

AKTUELL FORSKNING

Just nu deltar Tobias Fredlund i forskningsprojektet DesDiNaTe. Projektet är praktiknära och forskare och förskollärare samarbetar för att förbättra undervisning och lärande om naturvetenskap/teknik, miljöfrågor och hållbar utveckling.

LÄS MER OM

Vetenskapliga artiklar, refereegranskade

Fäldt, Å. & Fredlund, T. (2023). The gyroscopic effect and moment of inertia. Physics Education, 58 (2). 10.1088/1361-6552/aca73a [Mer information]

Knain, E., Fredlund, T. & Furberg, A. (2021). Exploring Student Reasoning and Representation Construction in School Science Through the Lenses of Social Semiotics and Interaction Analysis. Research in science education, 51 (1), 93-111. 10.1007/s11165-020-09975-1 [Mer information]

Fredlund, T., Remmen, K. & Knain, E. (2021). The epistemological commitments of modes : Opportunities and challenges for science learning. Visual Communication. 10.1177/14703572211038991 [Mer information]

Knain, E., Fredlund, T., Larsen Furberg, A., Mathiassen, K., Remmen, K. & Ødegaard, M. (2017). Representing to learn in science education : Theoretical framework and analytical approaches. Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge (3). 10.5617/adno.4722 [Mer information]

Fredlund, T., Linder, C. & Airey, J. (2015). A social semiotic approach to identifying critical aspects. International Journal for Lesson and Learning Studies, 4 (3), 302-316. 10.1108/IJLLS-01-2015-0005 [Mer information]

Fredlund, T., Airey, J. & Linder, C. (2015). Enhancing the possibilities for learning : Variation of disciplinary-relevant aspects in physics representations. European journal of physics, 36 (5). 10.1088/0143-0807/36/5/055001 [Mer information]

Fredlund, T., Linder, C. & Airey, J. (2015). Towards addressing transient learning challenges in undergraduate physics : An example from electrostatics. European journal of physics, 36 (5). 10.1088/0143-0807/36/5/055002 [Mer information]

Fredlund, T., Linder, C., Airey, J. & Linder, A. (2014). Unpacking physics representations : Towards an appreciation of disciplinary affordance. Physical Review Special Topics : Physics Education Research, 10 (2). 10.1103/PhysRevSTPER.10.020129 [Mer information]

Fredlund, T., Airey, J. & Linder, C. (2012). Exploring the role of physics representations : an illustrative example from students sharing knowledge about refraction. European journal of physics, 33 (3), 657-666. 10.1088/0143-0807/33/3/657 [Mer information]

Publicerad av: Sara Perttunen Sundberg Sidansvarig: Annika Elm Sidan uppdaterades: 2020-02-18