Relationerna mellan det sociala klimatet på skolan och studieengagemang

Nationella rapporter pekar på en oroväckande ökning av mobbning i de svenska skolorna under de senaste tio åren. Utsatthet för mobbning i skolan ökar risken för psykisk ohälsa, skolfrånvaro och sämre skolprestationer. Mobbning behöver förstås som ett socialt fenomen som uppstår, upprätthålls och förändras över tid som ett resultat av ett komplext samspel mellan individuella och kontextuella faktorer där inte minst det sociala klimatet i skolan (skolklimat), i klassrummet (klassrumsklimat) och i klassen (klassklimat) spelar en central roll.

Skolan utgör även en viktig social kontext för elevers studieengagemang. Studie­engagemang refererar till i vilken grad elever är engagerade i skolarbetet, på lektionerna och i sitt lärande, och är av stor betydelse eftersom forskning har visat att ju mer engagerade eleverna är i sitt lärande och i skolarbetet desto bättre tenderar de att prestera i skolan. Medan flera studier har undersökt hur lärar-elevrelationer samman­hänger med såväl studieengagemang som mobbning över tid så saknas i hög grad longitudinella studier av hur skolklimat, klassrumsklimat och klassklimat hänger samman med studieengagemang, kränkningar och mobbning över tid.