ULF – Utbildning, Lärande, Forskning

ULF är ett nationellt samarbete mellan skolhuvudmän och lärosäten med lärarutbildning. Genom praktiknära forskning, grundad i skolans behov, bidrar ULF till att utveckla både skolan och lärarutbildningen.

Genom att bedriva praktiknära skolforskning i samverkan tar parterna ett gemensamt ansvar för den svenska skolans och lärarutbildningarnas långsiktiga utveckling. Med praktiknära forskning avses forskning som utgår från skolprofessionernas behov av ny kunskap.

Högskolan i Gävle tillhör ULF-nod Nord tillsammans med Luleå tekniska universitet, Umeå universitet, Mittuniversitetet och Högskolan i Dalarna.

Pågående ULF-projekt vid Högskolan i Gävle

"Läs på recept i förskolan" – utvärdering av en läsintervention

Projektet genomförs av Karin Myrberg (med.dr. och logoped, Region Gävleborg) och Kristina Walldén Hillström (fil.dr. och lektor i didaktik, Högskolan i Gävle), tillsammans med deltagande förskoleverksamheter i bland annat Hofors och Sandvikens kommun. Högläsning är en central del av barns språkutveckling och när den görs på ett medvetet och interaktivt sätt kan den ge stora vinster.

I detta projekt undersöker vi hur förskolepersonal arbetar med högläsning och hur deras arbete påverkas av den riktade interventionen ”Läs på recept i förskolan”. Insatsen innebär att personalen får utbildning och handledning i "gemensam bokläsning" och språkutvecklande lässtrategier. Under en tio veckor lång period tillämpas dessa metoder systematiskt i verksamheten, och insatserna dokumenteras i enkäter, intervjuer och läsloggar.

Målet är att bidra med forskningsbaserad kunskap och konkreta verktyg för att stärka det läsfrämjande arbetet i förskolan.

Kontakt:
Kristina Walldén Hillström
E-post: Kristina.W.Hillstrom@hig.se

Lärares arbete med elevers utveckling av litteracitet

Elevers litteracitetsutveckling i den svenska skolan är en aktuell fråga, bland annat på grund av rapporter från OECD som visar minskad läsförståelse samt lärosätens bedömningar att studenter har svårt med akademiska texter. Detta lärarinitierade forskningsprojekt undersöker hur lärare arbetar med elevers litteracitetsutveckling i klassrummet utifrån modellen Reading to Learn (R2L), som stödjer elevers förståelse av ämnesspecifika texters syfte, struktur och språkliga drag.

Syftet med projektet är att undersöka hur ett urval av lärare i den svenska gymnasieskolan arbetar med att utveckla elevers läsförståelse genom modellen Reading to Learn, med särskilt fokus på hur den kan implementeras i klassrumsundervisningen på ett effektivt sätt.

Forskare: Johan Neander Christensson, universitetslektor, Högskolan i Gävle
Medforskare: Susanne Greés, universitetsadjunkt, Högskolan i Gävle; Britt-Marie Forsman, förstelärare, Voxnadalens gymnasium
Skolhuvudman: Ovanåkers kommun

Kontakt:
Johan Neander Christensson
E-post: Johan.Christensson@hig.se

En longitudinell studie om skriftliga korrigerande återkopplingar på gymnasieelevers skrivande med fokus på språkstruktur i engelska 6

Projektet om skriftliga korrigerande återkoppling i engelska på gymnasiet har som syfte att fördjupa kunskaperna om skrivande som process och hur det påverkas av olika sorters korrigerande återkopplingar som eleverna får på varje sådan text. De korrigerande återkopplingar som eleverna får skiljer sig beroende på om de kräver djupare eller mindre bearbetning samt om de kräver induktiv eller deduktiv bearbetning. Receptiva kunskaper, d.v.s. förmågan att känna igen grammatiska fel som står i fokus i studien, testas också i fyra prov över årets gång. Projektet undersöker även hur individuella skillnader i elevernas språkanalytiska förmåga samt deras förmåga att lära sig implicit påverkar deras lärande.

Forskaren Kavita Thomas som är universitetslektor i engelsk lingvistik på Högskolan i Gävle leder projektet tillsammans med deltagande rektorer Maria Edring (Göranssonska skolan) och Thomas Kanth (Torsbergsgymnasiet). Samarbetande lärare inkluderar Begoña Tocino Bredberg, Niklas Bratt, Lena Rogell Hedlund, Andrea Hammarström och Malvin Strand.

Kontakt:
Kavita Thomas
E-post: Kavita.Thomas@hig.se

Spel som mötesplats och redskap för kompetensutveckling i fritidshem

Projektet Spel som mötesplats och redskap för kompetensutveckling i fritidshem är ett ULF-projekt som involverar forskarna Björn Haglund och Lena O Magnusson från Högskolan i Gävle, samt fritidshemslärare och elever.

Syftet med projektet är att, i samarbete med Gävle kommun, undersöka användningen av spel och hur både analoga och digitala spel kan bidra till att utveckla fritidshemmets utbildning och elevers kunskaper och kompetenser. Projektet har en forskningsdel och en utvecklingsdel och kommer att involvera studier på fritidshem och i högskolans Exploratory Learning Lab. Som ett sätt att ytterligare bredda projektet kommer efterhand lärarstudenter med inriktning mot arbete i fritidshem att ansluta och möta elever i Exploratory Learning Lab.

Projektet pågår mellan 2026–2030 och kommer att följas av en licentiand.

Kontakt:
Björn Haglund
E-post: Bjorn.Haglund@hig.se

Mer information om projektet

Från rum till rymd: hur utbildningsmiljön påverkar gymnasieelevers lärande i mekanik

Newtons mekanik är en central del i gymnasieskolans fysik 1-kurs, men också en del som är svår för många elever. Trots att många studier gjorts för att undersöka hur innehållet bäst ska undervisas är det fortfarande en utmaning för lärare. Syftet med det här designbaserade projektet är att skapa en djupare förståelse av hur utbildningsmiljön påverkar elevers intresse för och lärande i mekanik, samt hur denna förståelse kan bidra till att utveckla lärares undervisning.

Projektet genomförs genom att lärarna tillsammans med forskare designar undervisning i olika miljöer där eleverna med stöd av lärarna arbetar i mindre grupper, erfar rörelse och krafter, designar experiment, m.m. Olika former av data samlas in och analyseras för att besvara projektets frågeställningar. Projektet förväntas bidra till teoretisk kunskap om hur utbildningsmiljön påverkar elevers intresse för och lärande i mekanik, till kunskap som lärare kan använda i sin undervisning samt till generella designprinciper för undervisning av både mekanik, inklusive fysikens arbetsmetoder, och av andra naturvetenskapliga områden som elever möter i sin vardag.

Forskare i projektet är Tobias Fredlund, Anneli Frelin och Jan Grannäs. Deltagande lärare är Jennie Hermansson Häglund, Vasaskolan, och Per Zetterström, Polhemsskolan.

Kontakt:
Tobias Fredlund
E-post: Tobias.Fredlund@hig.se