Davoud Masoumi
Universitetslektor
Om forskaren
Masoumi är docent vid Högskolan i Gävle, där hans forskning undersöker hur informations- och kommunikationsteknik (IKT) omformar förutsättningarna för kunskap, lärande och undervisning i det moderna samhället.
Han leder för närvarande ICT4Learn, en forskningsgrupp som ägnar sig åt att undersöka hur IKT används i, med och för lärande, med särskild tonvikt på kritiska och inkluderande perspektiv. I en viktig ny utveckling har Dr Masoumi och hans kollegor från flera svenska universitet tilldelats ett prestigefyllt anslag från Vetenskapsrådet för att etablera en nationell forskarskola med fokus på AI i lärarutbildningen. Detta stora initiativ syftar till att forma hur nästa generation av lärare förstår och använder artificiell intelligens i klassrummet, för att säkerställa framtidssäkra pedagogiska metoder. Utöver teknisk integration har Masoumi ett starkt forskningsfokus på elevernas digitala välbefinnande. Hans senaste empiriska arbete, baserat på longitudinella studier, ger viktiga insikter om den ständiga tillgängligheten av digitalt våld och hur cybermobbning sprids från sociala medier till klassrumsmiljöer, vilket påverkar elevernas lärande och utveckling.
Masoumis forskningsintressen är inriktade på den transformativa roll som informations- och kommunikationsteknik (IKT) spelar för att omforma förutsättningarna för kunskap, undervisning och lärande i det moderna samhället. Sedan sin doktorsavhandling 2010 har han fortsatt att fokusera på digitalisering i utbildningssammanhang, och särskilt undersökt hur digital transformation påverkar de grundläggande förutsättningarna för lärande och undervisning. Denna forskningsinriktning omfattar undersökningar av lärares digitala kompetens, kartläggning av den praktiska användningen av digital teknik och förbättring av kvaliteten på digitalt medierade lärandemiljöer (e-lärande).
Dessutom har Masoumi ett starkt forskningsfokus på elevernas digitala välbefinnande, eftersom han inser dess avgörande inflytande på lärande och utveckling i ett alltmer digitaliserat samhälle. Hans arbete inom detta område ger insikter om den ständiga tillgängligheten av digitalt våld och de mekanismer genom vilka cybermobbning sprids från sociala medier till klassrumsmiljöer. Hans nuvarande forskning utvidgar dessa teman till integrationen av generativ AI och undersöker hur den kan fungera som en pedagogisk medaktör samtidigt som den navigerar i den ”kognitiva paradoxen” – spänningen mellan omedelbar effektivitet och långsiktig kognitiv retention.
Pågående forskningsprojekt
Forskarskolan för lärande, interaktion och kunskap i en digitaliserad värld (LIKED)
Doktorsexamen
2010 Filosofie doktor, pedagogik, Göteborgs universitet,. Avhandlingstitel: Quality in e-learning within a cultural context. Handledare: Professor Berner Lindström. Opponent: Professor Sally Barnes.
Högskoleexamen
Filosofie doktor, pedagogik, Göteborgs universitet, 2010. Avhandlingstitel: Quality in e-learning within a cultural context.
Filosofie magister, pedagogik, Tehran Universitet, Iran, 2000.
Lärarexamen, Tabriz universitetet, Iran, 1997.
Anställningar
2015-- Gästforsforskare i Aarhus universitet, Danmark
2014 -- Lektor i didaktik, Akademin för utbildning och ekonomi, Högskolan i Gävle
2010-2013 Lektor i didaktik vid Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.
2005-2010 doktorand i pedagogik, Göteborgs Universitet.
2002-2004, gästlärare i Shahid Rajaee lärarutbildning universitet, Teheran, Iran.
2000 - 2002, Ämneslärare, Tohid Skolan, Teheran, Iran
Forskningsprojekt
- ICT integration in lärarprogrammet Göteborgs universitet. Finansieras av Göteborgs universitet 2010-2012.
- 2014- 2016. Implementation of National and Sectorial Qualifications Frameworks in Armenia. Finansieras av European Union Tempus Program.
Sidan uppdaterades 2024-04-18